Γράμμα γονέων στον πρωθυπουργό

"(...) Οι γονείς, βέβαια, δεν αμφισβητούν μόνο την κατάληψη ως μέσο ικανοποίησης αιτημάτων. Εγείρουν σοβαρές ενστάσεις για τη στάση των καθηγητών των παιδιών τους ως προς την επίλυση των προβλημάτων της σχολής.(...)" ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ   Γράμμα γονέων στον πρωθυπουργό 

Ολη η επιστολή των γονέων 
Ανοικτή επιστολή γονέων φοιτητών τμήματος ΗΜΤΥ Παν/μιου Πατρών

Ηλεκτρονική Ψηφοφορία; … ΝΑΙ! … αλλά για τους άλλους

Τις τελευταίες μέρες βλέπω πολλούς Πανεπιστημιακούς δασκάλους να διαρρηγνύουν τα ιμάτια τους υποστηρίζοντας την πρόταση Φορτσάκη για αξιοποίηση της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας στην διαδικασία λήψης απόφασης των φοιτητών.

Ζω το ίδιο διάστημα με μεγάλη θλίψη και απογοήτευση την καθολική απόρριψη της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας για λήψη απόφασης μεταξύ των καθηγητών. Ακόμη και από αυτούς που υποστηρίζουν και

Αυθαιρεσία Καθηγητών, “Φοιτητική Βία”: Δύο όψεις του ίδιου νομίσματος;

Στη δημόσια παρέμβαση μου με τίτλο “Λέβητες και βαλβίδες - Στα όρια της “καθηγητικής αυθαιρεσίας” και της “φοιτητικής βίας"  που απευθυνόταν στους συναδέλφους και τους φοιτητές του Τμήματος υποστήριζα μεταξύ άλλων πως επειδή το Δημόσιο Πανεπιστήμιο «δεν έχει μηχανισμούς προστασίας από την “καθηγητική αυθαιρεσία” και την “φοιτητική βία” ή θα θεσπίσουμε τέτοιους μηχανισμούς στα πλαίσια ενός ειλικρινούς διαλόγου και μιας συμφωνίας κυρίων μεταξύ δασκάλων-μαθητών ή θα συνεχίσουμε να ζούμε φαινόμενα φοιτητικής βίας, που θα αιτιολογούνται ως συνέπεια της καθηγητικής αυθαιρεσίας, και από την άλλη φαινόμενα καθηγητικής αυθαιρεσίας που θα αιτιολογούνται ως συνέπεια της φοιτητικής βίας, με πολύ πιθανή την υπολειτουργία, αλλά ακόμη και την καταστροφή του συστήματος.»

Το παραδείγματα αυθαιρεσίας από πλευράς των καθηγητών πολλά.  Η αυθαιρεσία αυτή εκδηλώνεται χρόνια τώρα με διάφορους τρόπους. Χαρακτηριστικά παραδείγματα περιλαμβάνουν: μη τήρηση ωραρίου, μη τήρηση

Λέβητες και βαλβίδες - Στα όρια της “καθηγητικής αυθαιρεσίας” και της “φοιτητικής βίας”

Αγαπητέ Αντώνη,

Σε ευχαριστώ για την απάντηση την οποία θα προσπαθήσω να αξιοποιήσω ως μια αρχή ενός ειλικρινούς διαλόγου με τους φοιτητές μας για την βελτίωση της κατάστασης στο Τμήμα.

Ένα πράγμα έχω μάθει τόσα χρόνια. Αν τεκμηριώνεις πλήρως το αίτημα σου με πλήρη αναφορά στους σχετικούς Νόμους δεν πρόκειται να πάρεις καμία απάντηση αλλά ούτε και η άλλη πλευρά θα κάνει τις ενέργειες που ο σχετικός Νόμος ορίζει, αν αυτό είναι αντίθετο με τα συμφέροντα της. Αν έχεις κάνει λάθος στο άρθρο του Νόμου θα πάρεις απάντηση περί αυτού. Μπορώ να αναφέρω πολλά παραδείγματα τα οποία και έχω δημοσιοποιήσει στο Blog μου Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο. Αποτελούν χαρακτηριστικά παραδείγματα “καθηγητικής αυθαιρεσίας” και “φοιτητικής βίας”. Στο τέλος αυτού του μηνύματος αναφέρω παραδείγματα και από τις δύο κατηγορίες. 

Αντώνη, ξέρεις πολύ καλά ότι αν ένας λέβητας δεν διαθέτει σύστημα προστασίας από την πίεση και η

Ανακαλέστε το μέτρο για να ανοίξει άμεσα το Τμήμα

ΠΡΟΣ

Πρόεδρο

Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και

Τεχνολογίας Υπολογιστών

                                                       Κοιν.: Κοσμήτορα Πολυτεχνικής Σχολής

Κύριε Πρόεδρε, Κύριε Κοσμήτορα,

Σε συνέχεια της από 16/11/2014 επιστολής μου με την οποία σας ζητούσα για μια ακόμη φορά να υπαναχωρήσουμε στο μέτρο του ορίου της δήλωσης μαθημάτων για τους παλιούς φοιτητές, σας καλώ ακόμη μια φορά να ανακαλέσετε το μέτρο για να ανοίξει άμεσα το Τμήμα. Προς την κατεύθυνση αυτή παρακαλώ να λάβετε υπόψη σας εκτός των όσων έχω αναφέρει τις 5 αυτές βδομάδες και τα παρακάτω επιχειρήματα:

Επιστολή Γονέων στους Καθηγητές ... για ΑΜΕΣΟ ΑΝΟΙΓΜΑ της σχολής

Οι φοιτητές αποφάσισαν συνέχιση της ΚΑΤΑΛΗΨΗΣ για 6^η εβδομάδα.

Έπεσε στο κενό ακόμη και η έκκληση που απηύθυναν γονείς φοιτητών στους καθηγητές του Τμήματος. 

Την έκκληση υπογράφουν γονείς φοιτητών που σημειώνουν «εκ μέρους γονιών που υπογράφουν αλλά και άλλων που δεν θα ήθελαν στην παρούσα φάση να δημοσιοποιήσουν τα στοιχεία τους, σας επισυνάπτουμε επιστολή με την οποία ζητούμε να αναλάβετε πρωτοβουλίες για ΑΜΕΣΟ ΑΝΟΙΓΜΑ της σχολής. Σας

Οι Eλληνες επιστήμονες ... έχουν εξοριστεί από την Ελλάδα

Για πάνω από 10 χρόνια δημοσιοποιώ τις θέσεις μου για τα προβλήματα του Ελληνικού Δημόσιου Πανεπιστημίου με την ελπίδα ότι η δημοσιοποίηση αυτή θα ενεργοποιήσει μηχανισμούς αναδιοργάνωσης και αλλαγής του πλαισίου λειτουργίας του ώστε να υπηρετήσει αποτελεσματικά της Ελληνική κοινωνία και τη χώρα.

Η Καθημερινή σε άρθρο της αναφέρεται στο τελευταίο βιβλίο του Ιωάννη Π. Α. Ιωαννίδη -τακτικού καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Stanford των ΗΠΑ- «Παραλλαγή πάνω στην τέχνη της φυγής και ένα

Deadlock or Livelock?

Προς 

τους φοιτητές του Τμήματος ΗΜ&ΤΥ 

το οποίο τελεί υπό κατάληψη για 4^η συνεχόμενη εβδομάδα

Το 1965 ο E.W. Dijkstra στην εργασία του «Cooperating Sequential Processes» περιγράφει την πρώτη γνωστή λύση στο πρόβλημα του αμοιβαίου αποκλεισμού

"Δάσκαλοι" και "Οπλαρχηγοί"

"Είναι απογοητευτικό όμως για τη χώρα και το μέλλον της,  ακόμη και μέσα στα Πανεπιστήμιά μας, στους κατ’ εξοχήν χώρους που θα έπρεπε να καλλιεργείται η κριτική σκέψη και η αντιμετώπιση των προβλημάτων μέσω του ορθού λόγου να μην καταφέρνουμε εμείς οι μεγαλύτεροι να εκπαιδεύσουμε νέους ανθρώπους να μάθουν να συζητούν, να πείθονται και να πείθουν, αντί απλά να αναλώνονται σε «ηρωικές μάχες» "διαπιστώνει συνάδελφος σε παρέμβαση του στη σημερινή ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟ.

Και αναρωτιέμαι. Δεν είναι βασική προϋπόθεση για να διδάξεις αποτελεσματικά κάτι, να το κατέχεις καλά και να έχεις πεισθεί για την αποτελεσματικότητα του μέσα από την εφαρμογή του στην καθημερινή σου πρακτική;

Και αν υποθέσω πως συμφωνούμε σε αυτό, τότε ίσως και να αποτελεί

το "αποτελεσματικό" μοντέλο

Για πολλά χρόνια οι εκάστοτε Κυβερνώντες, πράσινοι, μπλε και «άχρωμοι», αντί να επικεντρωθούν στο έργο της αναδιοργάνωσης που χρειάζεται το κράτος (κάτι που απαιτεί σχέδιο και στόχο) αναλώνονται στο να αποσπάσουν την υποστήριξη της κοινωνίας όχι στη βάση της χρηστής και αποτελεσματικής από μέρους τους διακυβέρνησης και μιας υγιούς επιχειρηματολογίας για τις θέσεις τους, αλλά στη βάση της αποφυγής της "καταστροφής” και του “χάους” που θα επιφέρει η άλλη πλευρά.

Και φυσικά ξεπλένουν στην «κολυμβήθρα» των με τον τρόπο αυτό διαμορφωμένων πλειοψηφιών όλες τις πρακτικές της καταστροφικής τους διαχείρισης.

Το μοντέλο αποδείχθηκε αποτελεσματικό όλα αυτά τα χρόνια (για τη δική τους επιβίωση). Δυστυχώς καταστροφικό για την χώρα. Αυτό το τελευταίο δεν τους απασχολεί …

Είναι πολύ δύσκολο ένα τόσο επιτυχημένο μοντέλο να μη βρει μιμητές ακόμη και μέσα στον Πανεπιστημιακό χώρο.

Γιατί δεν υπογράφω

Γιατί δεν υπογράφω την ανοιχτή επιστολή

Με επιστολή μου προς τον Πρόεδρο του Τμήματος και ταυτόχρονη κοινοποίηση σε όλους τους διδάσκοντες, αιτιολόγησα, πριν την δημοσιοποίηση της ανοιχτής επιστολής, την απόφαση μου να μην υπογράψω μια επιστολή (που μας κοινοποιήθηκε με το τελεσίγραφο  «Απαντήστε με απάντηση προς όλους αν την συνυπογράφετε ως έχει.») για την οποία δεν ενημερωθήκαμε ποιος, πότε και κάτω από ποιες διαδικασίες συνέταξε, ενώ είχε προηγηθεί ακύρωση της προγραμματισμένης συνάντησης των διδασκόντων η οποία είχε προαναγγελθεί από τον Πρόεδρο του Τμήματος συζήτηση της κατάστασης όπως διαμορφώθηκε μετά την τρίτη εβδομάδα κατάληψης του κτιρίου από φοιτητές. Η αιτιολόγηση αναλυτικά παρακάτω:

Κύριε Πρόεδρε,

Κατ’ αρχήν επί της διαδικασίας

Πρώτα ακυρώνετε την αναγγελθείσα από σας συνάντηση των μελών ΔΕΠ για συζήτηση της κατάστασης με την αιτιολογία πως συνάδελφοι σας δήλωσαν ότι αδυνατούν να παραβρεθούν (δεν ερωτηθήκαμε ποτέ για αυτό), και μετά (την επομένη) μας κοινοποιείτε μια ανοικτή επιστολή για την οποία δεν γνωρίζουμε με ποιες διαδικασίες και από ποιους συντάχθηκε και μας ζητάτε να σας δηλώσουμε αν την συνυπογράφουμε ως έχει. Αυτά όλα, να υποθέσω, στα πλαίσια του διαλόγου και της διαφάνειας που επικρατεί σε αυτό το Τμήμα;

Επί της ουσίας τώρα

Τις θέσεις μου γα την κατάληψη τις έχω εκφράσει δημοσίως χρόνια τώρα σε