151 Καθηγητές του Πανεπιστημίου Πατρών Καταδικάζουν τις Καταλήψεις

Εκ μέρους ομάδας μελών ΔΕΠ με την επωνυμία "Κίνησης για την Προάσπιση των Ακαδημαϊκών  Ελευθεριών" σας αποστέλλω ενημέρωση για μια θέση μελών ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Πατρών επί του θέματος των καταλήψεων. Ενός φαινομένου που κυριολεκτικά έχει διαλύσει τα τελευταία χρόνια το Ελληνικό Πανεπιστήμιο, με ανυπολόγιστες και ανεπανόρθωτες επιπτώσεις κυρίως στους νέους φοιτητές που μετά από ένα «αγώνα ζωής» εξασφάλισαν την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η θέση η οποία και αποτυπώνεται από το λιτό αλλά πολύ ουσιαστικό κείμενο που ακολουθεί στη συνέχεια, έχει προς το παρόν υπογραφεί (παρά το γεγονός ότι μας στερείται η δυνατότητα πρόσβασης στους χώρους του Πανεπιστημίου για σχεδόν 3 μήνες) από 151 μέλη Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (ΔΕΠ) του Πανεπιστημίου Πατρών.

Κείμενο
«Οι υπογράφοντες, μέλη ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Πατρών, θεωρούμε ότι οι Καταλήψεις είναι πράξεις βίας  που οδηγούν στη διάλυση του Πανεπιστημίου και εκφράζομε την αγωνία μας για την επικρατούσα κατάσταση.  Κάθε μέλος ΔΕΠ και ιδιαίτερα τα όργανα Διοίκησης, πρέπει να αναλάβουν τις ευθύνες που τους αναλογούν.»

Η θέση αυτή έχει βέβαια αιτιολογηθεί με πολλά emails στο announces του Πανεπιστημίου αλλά υπογράφηκε μόνο το λιτό αυτό κείμενο που διατυπώνει την θέση χωρίς καμια επιπλέον αιτιολόγηση. Η θέση αποσκοπεί στον προβληματισμό της Πανεπιστημιακής κοινότητας και κυρίως των φοιτητών (αλλά και όλης της κοινωνίας) επί του φαινομένου των καταλήψεων και των επιπτώσεων που αυτό έχει στο μέλλον του Δημόσιου Πανεπιστημίου.

Επισυνάπτεται αρχείο με το κείμενο και τα ονοματεπώνυμα όσων μελών ΔΕΠ που έχουν υπογράψει.

Κλεάνθης Θραμπουλίδης
Αν Καθηγητής
Πανεπιστήμιο Πατρών

Τα Top 518 Universities 2006 και το Παν/μιο Πατρών. - And The True Cost of downtime

Αγαπητέ Συνάδελφε,

Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου πως οι παράμετροι που αναφέρεις και η απόκλιση τους από τα πραγματικά στοιχεία όσον αφορά το ΠΠ δεν μπορούν να χαρακτηρίσουν την λίστα ως «αξιόπιστη».

Χαίρομαι επίσης που αντίστοιχες «αξιόπιστες» λίστες δεν έχουν συμπεριλάβει δείκτες όπως

• Αριθμός ημερών λειτουργίας/αριθμός ημερών κατάληψης (συνάδελφος πρότεινε να κάνουμε αίτηση στην Guinness World Records για το δείκτη αυτό),
• Αριθμός ημερών απεργίας Πανεπιστημιακών δασκάλων (πραγματικής ή πλασματικής)/

Περί καταλήψεων ο λόγος

Κύριε Πρόεδρε,

Σε απάντηση του από 5 Μαρτίου 2007 μηνύματος σας, Χαίρομαι για την διαπίστωση σας ότι το θέμα των Καταλήψεων είναι «ένα θέμα που έχει διαλύσει κυριολεκτικά τα Πανεπιστήμια τα τελευταία χρόνια».

Αυτό υποθέτω πως σημαίνει ότι αξίζει να αναλώνεται κανείς για το θέμα αυτό (και ευχαριστώ για την κατανόηση), εξαρτάται βέβαια, και πάντα από τις προτεραιότητες που ο καθένας μας βάζει.

Θα ήθελα όμως να μου δώσετε και τη λίστα των όποιων προσπαθειών «γίνονται για την αναβάθμισή τους» και τις έχει υποσκάψει. Ίσως μου επιτρέψετε να αριθμήσω μερικές: Αναβάθμιση

Μια αντιδιαμετρικά αντίθετη άποψη ...

«Σχεδόν όλοι οι Πανεπιστημιακοί ανεξαρτήτως παράταξης ετάχθησαν κατά του Νόμου Πλαισίου ... »

«Μια αντιδιαμετρικά αντίθετη άποψη … » (Magazino Δευτέρας 5 Μαρ 2007 6:10-7:00)

 
Κύριε Μ...,

Την Δευτέρα 5 Μαρτίου μου ζητήθηκε από την κ. Παλαιολόγου, εργαζόμενη του ραδιοφωνικού σταθμού σας, να βγω σε τηλεφωνική επικοινωνία μαζί σας στα πλαίσια μιας εκπομπής για την Παιδεία, την οποία έχετε προγραμματισμένη για τις 6:00-7:00 με στόχο να συζητήσουμε το θέμα που θίγω στην επιστολή μου που δημοσιεύθηκε σαν πρωτοσέλιδο την Πελοπόννησο της Παρασκευής 2 Μαρτίου.
 
Αν και αρχικά αρνήθηκα, για λόγους που σας εξήγησα, η επιμονή της κ. Παλαιολόγου για το ενδιαφέρον του θέματος που εξέθετα στην εν λόγω επιστολή μου μαζί με την διαβεβαίωση πως η συζήτηση θα αφορά το θέμα της επιστολής αποδέχθηκα την πρόσκληση με σκοπό να βοηθήσω μέσα από αυτή την διαδικασία στην ενημέρωση των ακροατών σας για την σημερινή κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος στα Πανεπιστήμια. Το ίδιο με διαβεβαιώσατε και εσείς στην τηλεφωνική επικοινωνία που είχαμε μετά από τηλεφωνική σας κλίση αργότερα.
 
Δυστυχώς η συνέχεια σας διέψευσε καθώς διαφάνηκε αμέσως με την εισαγωγή που μου

κάνατε ότι ο λόγος που με καλέσατε δεν ήταν αυτός της επιστολής, η έκκληση μου δηλαδή

Πρόταση Αναβάθμισης του "Μαθήματος"

ΠΡΟΤΑΣΗ

για την αναβάθμιση «ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ»

στα πλαίσια του έργου

Αναβάθμιση Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος ΗΜ&ΤΥ

Αγαπητέ ΕΥ του έργου,
Αγαπητοί συνάδελφοι,
 

Με μια πρόχειρη ματιά στο επισυναπτόμενο αρχείο με τις προτάσεις για αναβάθμιση μαθημάτων του Τμήματος, διαπίστωσα πως δεν έχει περιληφθεί αίτημα από κανένα συνάδελφο (ή μεταπτυχιακό φοιτητή ή φοιτητή) για την αναβάθμιση του βασικότερου μαθήματος (“του μαθήματος”) το οποίο όπως θα επιχειρηματολογήσω παρακάτω ικανοποιεί τη σειρά κριτηρίων που θέσπισε η «επιστημονική επιτροπή διαχείρισης» του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, και όχι μόνο, για την αναβάθμιση του Δημόσιου Πανεπιστημίου.
 
Πρόκειται για το σημαντικότερο μάθημα κορμού το οποίο: 
 

1. διδάσκεται διαχρονικά στο Ελληνικό Πανεπιστήμιο και διαπερνά όλες τις αναβαθμίσεις προγραμμάτων σπουδών (δυστυχώς η επιτροπή δεν έβαλε κριτήριο για τέτοιο μάθημα),

 

2. διδάσκεται και στα 2 εξάμηνα και στο χειμερινό αλλά και στο εαρινό (και πάλι η επιτροπή δεν έβαλε κριτήριο για τέτοιο μάθημα),

 

3. διδάσκεται σε όλα τα έτη, άρα σχετίζεται με μαθήματα κορμού (τριών πρώτων ετών) και μάλιστα και με τα 3 (ικανοποίηση 2^ου  κριτηρίου  - και πάλι η επιτροπή δεν προέβλεψε bonus για μάθημα που σχετίζεται με περισσότερα από ένα έτη) αλλά και τα 4^ο και 5^ο (ικανοποίηση 3^ου  κριτηρίου  - διαλέξεις των μαθημάτων του 4^ου και 5^ου έτους)

 

4. διαθέτει εργαστήριο και μάλιστα δια-τομεακό στο οποίο ασκούνται φοιτητές όχι μόνο των «μαθημάτων κορμού 4^ου ή 5^ου έτους» -(ικανοποίηση 1^ου κριτηρίου) αλλά και των τριών πρώτων ετών (και πάλι η επιστημονική επιτροπή δεν έβαλε τέτοιο κριτήριο καθώς από ότι θυμάμαι το συγκεκριμένο μάθημα δεν χρηματοδοτήθηκε στην Α’ φάση του έργου)

 

5. στη διδασκαλία του συμμετέχουν (εκτός από μέλη ΔΕΠ) και φοιτητές που είμαι σίγουρος ότι «έχουν τα λιγότερα παραδοτέα» (ικανοποίηση 4^ου κριτηρίου) αλλά καθώς από τα παραπάνω είναι σαφές ότι δεν υπάρχουν άλλα αιτήματα που πληρούν τα ίδια κριτήρια με αυτό, το bonus του κριτηρίου αυτού δεν θα προσμετρηθεί,

 

6. μπορεί και εκτελείτε χωρίς τη παρουσία των φοιτητών στο χώρο του Πανεπιστημίου (αλλά από το σπίτι τους) χάρη στη χρήση όχι βέβαια τεχνολογιών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών που προβλέπει το Πρόγραμμα (και εδώ ίσως υπάρχει ένα πρόβλημα) αλλά παραδοσιακών τεχνολογιών που θυμίζουν άλλες εποχές,

 

7. διδάσκεται (διαλέξεις + φροντιστήριο +εργαστήριο) 24 ώρες την ημέρα και σύμφωνα με το σχέδιο εισήγησης της επιτροπής (άλλης επιτροπής όχι της «επιστημονικής») προς την Σύγκλητο (το οποίο προτείνει σαν βάση υπολογισμού των μαθημάτων τις διδακτικές μονάδες και όχι τις εβδομάδες) ικανοποιεί πλήρως το βασικό κριτήριο κατά το οποίο «Ελάχιστος αριθμός διδακτικών μονάδων για κάθε διδασκόμενο μάθημα είναι οι 36 διδακτικές μονάδες (αντιστοιχούν σε 12 τρίωρες διδασκαλίες με αντιστοιχία μιας διδακτικής μονάδας ανά ώρα) κατανεμημένων σε όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού εξαμήνου το οποίο διαρκεί 13 εβδομάδες διδασκαλίας.» Καθώς η επιτροπή (και πάλι όχι η «επιστημονική») δεν  διευκρινίζει αν συμπεριλαμβάνονται τα σαββατοκύριακα δεν τα υπολογίζω. Με τα δεδομένα αυτά οι διδακτικές μονάδες είναι 5ημέρες/εβδομάδα Χ 24 ώρες/ημέρα Χ 13 εβδομάδες/ακαδημαϊκό εξάμηνο Χ 2 εξάμηνα/έτος =  3120 διδακτικές μονάδες, και

 
Πολύ φοβάμαι πως εδώ θα πρέπει να σταματήσω τους υπολογισμούς γιατί πρέπει άμεσα να δώσουμε Πτυχίο σε όλους του φοιτητές μας (ακόμη και τους πρωτοετείς και ας κινδυνεύω να κατηγορηθώ με αυτό το τελευταίο για τακτοποίηση «ημετέρων») και δυστυχώς να μείνουμε χωρίς χρηματοδότηση καθώς αυτή άμεσα εξαρτάται από τον αριθμό των φοιτητών με το νέο Νόμο (η περίπτωση αυτή και πάλι διέφυγε της επιτροπής).
 
Εν κατακλείδι, υποβάλω εγώ το αίτημα (και αυτό μου δίνει πρόσθετο bonus καθώς δεν έχω υποβάλλει καμία άλλη πρόταση) για την "ποιοτική αναβάθμιση" του “μαθήματος των καταλήψεων” (σίγουρα του μοναδικού μαθήματος που έχει τόσο μεγάλη διατομεακή αλλά και διατμηματική αποδοχή και στήριξη - αν εξαιρέσει κανείς μια ομάδα «αντιδραστικών» που θέλουν να πιστεύουν πως η Πανεπιστημιακή κοινότητα δεν το στηρίζει) ώστε αυτές (οι καταλήψεις) να είναι πιστές "στις ακαδημαϊκές παραδόσεις, τις κοινωνικές ανάγκες" και προπαντός "τη διεθνή πραγματικότητα". Στόχοι όλοι, άμεσοι, του Προγράμματος «Αναβάθμιση Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος ΗΜ&ΤΥ» και όχι μόνο.
 
Είναι ώρα ευθύνης για την Πανεπιστημιακή κοινότητα και κύρια για τα μέλη ΔΕΠ. Η ιστορία καταγράφει μια από τις πιο μελανές περιόδους του Ελληνικού Πανεπιστημίου.
Είμαστε παρόντες;
 
Κλεάνθης Θραμπουλίδης

2 Μαρτίου 2007

Re: ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΕΠ και οι ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ πίστες του ΧΕΛΜΟΥ

Αγαπητέ Σταύρο,

Λυπάμαι που θα στενοχωρήσω με αυτά που θα πω στη συνέχεια τους συναδέλφους εκείνους που είναι λάτρεις του Χελμού, λάτρεις της ελευθερίας κίνησης, της ταχύτητας, του καθαρού αέρα στις πίστες του Χελμού. 

Ήταν σήμερα (28 Φλεβάρη) μια υπέροχη μέρα εκεί πάνω. Εκεί ψηλά στον καθαρό αέρα. Και ήταν υπέροχη γιατί ξεπέρασα τις αναστολές μου που με κρατούσαν δέσμιο τόσα χρόνια με τα παλιά μου σκι, με τα σκι που δεν με άφηναν να γλιστρήσω ελευθέρα στις νέες πίστες, τις νέες Ευρωπαϊκές πίστες του Χελμού.

Ίσως είναι σύμπτωση αλλά αγόρασα τα σκι μου το 1982. Είναι τύπου Slalom 773 (δέστρες) και

οι ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ πίστες του ΧΕΛΜΟΥ

ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΕΠ και οι ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ  πίστες του ΧΕΛΜΟΥ 

Αγαπητέ Σταύρο,

Λυπάμαι που θα στενοχωρήσω με αυτά που θα πω στη συνέχεια τους
συναδέλφους εκείνους που είναι λάτρεις του Χελμού, λάτρεις της
ελευθερίας κίνησης, της ταχύτητας, του καθαρού αέρα στις πίστες του
Χελμού.
Ήταν σήμερα (28 Φλεβάρη) μια υπέροχη μέρα εκεί πάνω. Εκεί ψηλά στον
καθαρό αέρα. Και ήταν υπέροχη γιατί ξεπέρασα τις αναστολές μου που με
κρατούσαν δέσμιο τόσα χρόνια με τα παλιά μου σκι, με τα σκι που δεν με
άφηναν να γλιστρήσω ελευθέρα στις νέες πίστες, τις νέες Ευρωπαϊκές
πίστες του Χελμού.
Ίσως είναι σύμπτωση αλλά αγόρασα τα σκι μου το 1982. Είναι τύπου Slalom
773 (δέστρες) και Dynastar 1268 (πέδιλα). Με αυτά έμαθα να κάνω τις
πρώτες μου καταβάσεις, με αυτά ήμουν τα επόμενα χρόνια ανάμεσα στους πιο
γρήγορους σκιέρ στις πίστες του Χελμού.
Τα χρόνια περνούσαν και έβλεπα πως κάθε χρόνο όλο και πιο αργά πήγαινα
στις πίστες, όλο και περισσότερες πλάτες έβλεπα και όλο και από πιο
μακριά. Είδα να μένω έξω από τις λίστες των καλών, γρήγορων σκιέρ. Είδα
να με ξεπερνάνε και αυτοί ακόμη οι νέοι σκιέρ που μπήκαν στο παιχνίδι
μόλις προχθές.
Δεν άκουγα τον γιό μου που μου έλεγε «Ρε πατέρα πέταξε επιτέλους αυτά τα
ξεπερασμένα σκι του 80. Δοκίμασε κάτι άλλο και θα δεις πως δεν φταίει η
ηλικία σου».
Μέχρι χθες μανιωδώς υπερασπιζόμουν τα παλιά μου σκι, με αυτά έμαθα, με
αυτά ήμουν στις λίστες των καλύτερων, με αυτά ένιωθα εξοικειωμένος. Δεν
μπορούσα με τίποτε να δεχθώ πως αυτά είναι η αιτία της μιζέριας, της
κακοδαιμονίας που ζούσα εκεί ψηλά τα τελευταία χρόνια.
Σήμερα τόλμησα να κάνω την αλλαγή, να κάνω την δοκιμή, να βάλω κάτω από
τα πόδια μου τα σύγχρονα «σημερινά» σκι. Βρήκα τον παλιό καλό εαυτό μου,
γλίστρησα με ταχύτητα και χωρίς κινδύνους στις νέες Ευρωπαϊκές πίστες
(Στύγα 1 και 2) και Άρτεμης δεξιά. Άφησα την μιζέρια, την κακοδαιμονία
που με μάστιζε τα τελευταία χρόνια. Και σίγουρα δεν νοίκιασα τα καλύτερα
σκι, και σίγουρα θα τα αλλάξω μεθαύριο, σίγουρα θα βρω καλύτερα. Αλλά
πλέον δεν μου περνά από το μυαλό να βάλλω ξανά κάτω από τα πόδια μου,
αλλά ούτε και να δώσω σε φίλο τα S337-1268 του 1982 ski μου. Αποφάσισα ότι μόνο στα σκουπίδια μπορούν να πάνε.
Κάντε το αύριο, κάντε το, το σαββατοκύριακο μεθαύριο. Βρεθείτε εκεί ψηλά
στον καθαρό αέρα, γλιστρήστε χωρίς φόβο, χωρίς αναστολές, γευθείτε την
γοητεία της ταχύτητας, του υγιούς συναγωνισμού με τους άλλους σκιέρ. Μην
αργήσετε όμως γιατί τα χιόνια θα λιώσουν και μετά θα είναι πολύ αργά. Οι
ευρωπαϊκές πίστες του Χελμού θα κλείσουν.
Κλεάνθης Θραμπουλίδης

Πηγή: http://seg.ee.upatras.gr/thrambo/theseis/docs/01-03-2007.pdf

Αγαπητέ Φοιτητή ... Έλα να ζωντανέψουμε το Πανεπιστήμιο

Δημοσιεύθηκε στην ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟ  2/3/2007 σελίδα 1 σελίδα 4

Αγαπητέ Φοιτητή,

Νιώθω έντονη την ανάγκη να επικοινωνήσω μαζί σου, να εκφράσω τον προβληματισμό μου για την επικρατούσα κατάσταση, για τον παραλογισμό που το τελευταίο διάστημα ζούμε σε αυτό, που ακόμη παρά τα τόσα προβλήματα του, θέλουμε και πρέπει να ονομάζουμε Πανεπιστήμιο.

Νιώθω έντονη την ανάγκη να βρεθώ μαζί σου στην αίθουσα διδασκαλίας, να βρεθώ μαζί σου στο εργαστήριο, να βρεθώ μαζί σου στους χώρους του τμήματος, στους χώρους εκείνους για τους οποίους έδωσες σκληρό αγώνα για να διασφάλισης την πρόσβαση. Θέλω να πιστεύω πως και εσύ νιώθεις σε κάποιο βαθμό, μικρό ή μεγάλο, την ίδια ανάγκη, γιατί θέλω να πιστεύω πως θεωρείς το Πανεπιστήμιο και το Τμήμα, και πρέπει να το θεωρείς, πρέπει να το θεωρούμε, «Ναό» της γνώσης. 

Απευθύνομαι σε σένα που νιώθεις πως κάποιοι άλλοι σου στερούν το δικαίωμα αυτής

της άμεσης επαφής, της ζύμωσης και του άμεσου προβληματισμού, της μόρφωσης,

της κατάκτησης της γνώσης.

Απευθύνομαι και σε σένα που, ίσως με την άγνοια σου, μου στερείς το Συνταγματικά

κατοχυρωμένο και θεμελιώδες δικαίωμα που μου παρέχει η Δημοκρατία, να μπορώ

ΑΠΕΡΓΙΑ-ΚΑΤΑΛΗΨΗ

ΑΠΕΡΓΙΑ-ΚΑΤΑΛΗΨΗ 24 /1/2007, το "ξέφραγο αμπέλι" και το "περιβόλι" απ' τα Τρίκαλα

Σας ευχαριστώ (όσον αφορά το πρώτο) για την στήριξη στην επιχειρηματολογία μου. Μόνο που φοβάμαι πως όσον αφορά το δεύτερο, όχι μόνο την άδεια του Δ.Σ. δεν πήρατε, αλλά ούτε και του ποιητή για να στρεβλώσετε με τον τρόπο αυτό το νόημα του στοίχου.

Θα σας πω και μια  ιστορία (αληθινή) από τα Τρίκαλα.

Εκεί, εδώ και χρόνια θεωρείται κεκτημένο δικαίωμα (“κληροδότημα”) των μαθητών Λυκείου να κάνουν κατάληψη καμιά 20αριά μέρες πριν τα Χριστούγεννα. Καθώς όμως οι μαθητές θέλουν να

Εκδηλώσεις για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο

Αναρωτιέμαι βάση ποιού νομικού ή θεσμικού πλαισίου (ή αν προτιμάτε ποιάς λογικής) μια Δημόσια Υπηρεσία αναστέλλει την λειτουργία της για να προασπίσει δήθεν την “Δημόσια και Δωρεάν” παιδεία όταν αυτή είναι σε πολύ μεγάλο ποσοστό υπεύθυνη για την σημερινή άθλια κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος;
Γιατί δεν υιοθετήθηκαν τόσα χρόνια πολύ πιο ήπιες μορφές δράσης (και όχι αγώνα):

• για να δημιουργηθούν εκείνες οι προϋποθέσεις και οι μηχανισμοί οι απαραίτητοι για την αποτελεσματική αξιοποίηση των διαθέσιμων ανθρώπινων πόρων αλλά και της (έστω μικρής) χρηματοδότησης από την πολιτεία,
• για να εφαρμοσθεί η αρχή της Δημόσιας Διοίκησης περί διαφάνειας στην λειτουργία της,
• για να λειτουργήσει αποτελεσματικά ένα σύστημα καταγραφής και αξιολόγησης των υπηρεσιών που προσφέρει,
• για να σταματήσουν να μοιράζονται ξεπερασμένα συγγράμματα στους φοιτητές μας,
• για να βρίσκουν οι φοιτητές μας τον διδάσκοντα στην αίθουσα διδασκαλίας,
• για να έχουν οι φοιτητές ένα σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών,
• για να …
• για να …
  
  

Μήπως δεν έγιναν και δεν γίνονται όλα τα παραπάνω για να «προστατευθούν κάποιες μειοψηφίες» που για χρόνια λυμαίνονται τον χώρο της εκπαίδευσης (και αυτό εμφανώς σε βάρος της πλειοψηφίας);
Γιατί δεν έχουμε τόσα χρόνια πείσει την κοινωνία ότι χειριζόμαστε αποτελεσματικά και προς όφελος της το κεφάλαιο της παιδείας; Μήπως δεν έχουμε την αυτοδυναμία; Ή μήπως καταχραστήκαμε την όποια αυτοδυναμία προς όφελος διάφορων μειοψηφιών;
Πώς μπορούμε τώρα να πείσουμε τους γονείς των φοιτητών μας, πώς μπορούμε τώρα να πείσουμε την κοινωνία ότι αγωνιζόμαστε, όχι για τα κεκτημένα μας και την διατήρηση της σημερινής «άθλιας» κατάστασης, αλλά για μια Δημόσια Δωρεά Παιδεία. Εγώ δεν μπορώ να το κάνω. Δεν έχω το θράσος αυτό.

Κλεάνθης Θραμπουλίδης

Kiprianos wrote:

 

Γιατί αγαπητέ συνάδελφε,

 

 η έκφραση γνώμης, και μάλιστα από τους άμεσα ενδιαφερόμενους, συνιστά ατόπημα και τρόπος "νουθετήσεως".

Το ίδιο δεν κάνετε και εσείς στην τελευταία σας πρόταση;

 

Ακόμη κι αν δεχτούμε τα "περί πλειοψηφίας των Ελλήνων" (για το οποίο δεν είμαι σίγουρος - παρότι η πρόταση υποστηρίζεται από τα κόμματα που συγκεντρώνουν  τουλάχιστον 85% των ψηφοφόρων, οι δημοσκοπήσεις, παρότι θέτουν το ερώτημα διχομομικά (ναι ή όχι στην αλλαγή του 16) δείχνουν ότι το 50% λέει Ναι  και το 37% Όχι ) Δημοκρατία δεν σημαίνει προστασία της μειοψηφίας; 

Η συζήτηση δεν κάνει ποτέ κακό. Αντίθετα, προστατεύει από την προχειρότητα και τους εκ υστέρων θρήνους. Ποιος λέει όχι στις Αλλαγές. Όλοι ξέρουμε, όμως, ότι ο μεγαλύτερος εχθρός της Αλλαγής είναι η -συνήθης- προχειρότητα. Υπάρχει καμιά αμφιβολία ότι αυτό δεν ισχύει και στην περίτπωση του 16; Το μολογούν μέσες άκρες ακόμη και βουλευτές της συμπολίτευσης.  

 

Π. Κυπριανός  

----- Original Message -----

From: Georgios Staikos

To: Rectorate, University of Patras ; announces@upatras.gr

Sent: Tuesday, January 09, 2007 9:06 AM

Subject: [ANNOUNCES] Re: [ANNOUNCES] FW: Εκδηλώσεις για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο

Αναστολή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ...

Αρνούμαι να συμμετάσχω στην εις βάρος των σπουδών τελετουργική διαμαρτυρία της Συγκλήτου, με αναστολή της λειτουργίας του Ιδρύματος, κατά τις ημέρες που συνεδριάζει η αρμόδια για την αναθεώρηση του Συντάγματος Κοινοβουλευτική Επιτροπή.

Δεν νομίζω ότι αυτός είναι ο καλλίτερος τρόπος «διαφωτίσεως», αν όχι νουθετήσεως! της πλειοψηφίας των Ελλήνων, που στηρίζουν την κατάργηση της απαγόρευσης του άρθρου 16.

Μια τέτοια ενέργεια το μόνο που κάνει είναι να ενθαρρύνει τους πάσης φύσεως καταληψίες.

Και πάντως, η νοσταλγία του παλαιού καθεστώτος δεν προμηνύει τίποτα καλό, ενώ οι θρηνωδίες  δεν ωφελούν!

Γ. Στάικος

----- Original Message -----

From: Rectorate, University of Patras

To: announces@upatras.gr

Sent: Monday, January 08, 2007 12:06 PM

Subject: [ANNOUNCES] FW: Εκδηλώσεις για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο

-----Original Message-----
From: Konstantinos Ravanis [mailto:ravanis@upatras.gr]
Sent: Monday, January 08, 2007 12:02 PM
To: rectorate@upatras.gr
Subject: Εκδηλώσεις για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο

Το Πανεπιστήμιο Πατρών, με βάση την απόφαση της Συγκλήτου του προχωρά σε αναστολή της εκπαιδευτικής διαδικασίας για 2 ημέρες, την Τετάρτη 10 Ιανουαρίου και την Τετάρτη 17 Ιανουαρίου 2007, με στόχο να δημοσιοποιήσει τις αντιρρήσεις της πανεπιστημιακής κοινότητας στην επιχειρούμενη αναθεώρηση του άρθρου 16 του Συντάγματος που αφορά στην ίδρυση μη κρατικών – ιδιωτικών Πανεπιστημίων, αλλά επίσης να προβάλλει το σημαντικό έργο και την κοινωνική προσφορά του Πανεπιστημίου Πατρών.

Η διοίκηση και οι υπηρεσίες του Πανεπιστημίου και τις δύο αυτές ημέρες θα λειτουργήσουν κανονικά.

Οι εκδηλώσεις που θα γίνουν την Τετάρτη 10^η Ιανουαρίου είναι οι ακόλουθες:

• Στις 10.00 πμ ο Πρύτανης Σ. Κουμπιάς και οι Αντιπρυτάνεις Β. Αναστασόπουλος, Δ. Δουγένης και Κ. Ραβάνης θα παραχωρήσουν συνέντευξη τύπου στην Πρυτανεία.

• Μεταξύ 12.00 μ και 2.00 μμ οι Πρυτανικές Αρχές θα επισκεφθούν τον Γενικό Γραμματέα της Περιφέρειας, τον Νομάρχη Αχαΐας, τον Δήμαρχο Πατρέων και τον Δήμαρχο Ρίου.

• Επίσης, το απόγευμα της ίδιας ημέρας στις 7.30 μμ, στο Μέγαρο Λόγου και Τέχνης στην Πλατεία Γεωργίου θα γίνει κεντρική εκδήλωση του Πανεπιστημίου με θέμα: «Το Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο σήμερα» με ομιλητές τους πρώην Πρυτάνεις, Καθηγητές κ.κ. Αθ. Σαφάκα, Αλ. Λυκουργιώτη, Σ. Αλαχιώτη, Ν. Ζούμπο, Χρ. Χατζηθεοδώρου. Τη συζήτηση θα συντονίσει ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πατρών κ. Στ. Κουμπιάς.

Περί πανεπιστημιακού «κατεστημένου» Επιστολή στο ΒΗΜΑ

Πηγή: ΒΗΜΑ 29 Σεπ 2006  

Κανείς. Είναι η απάντηση στην ερώτηση που βάζει κλείνοντας το άρθρο του «Εκπαιδευτικοί παραλογισμοί» στο "Βήμα της Κυριακής", 23 Ιουλίου 2006, ο κ Γιάννης Μαρίνος. Ούτε οι πρυτανικές αρχές, ούτε το Υπουργείο παιδείας, ούτε η ειδική υπηρεσία διαχείρισης του ΕΠΕΑΕΚ.  

Είμαι σίγουρος ότι ο κ. Γιάννης Μαρίνος γνωρίζει την απάντηση. Εγώ την αναζήτησα με ένα σύνολο από ενέργειες τα τελευταία χρόνια και λίγο έλειψε να έχω το τέλος του άτυχου συνάδελφου Στέλιου Αλεξανδρόπουλου. Αναμφίβολα η δημοσιοποίηση της υπόθεσης Αλεξανδρόπουλου έβαλε φρένο στις επιδιώξεις των συναδέλφων μου που επεδίωκαν την καταδίκη μου καθώς οι ενέργειες μου «δυσφημούσαν» και «χαλούσαν την εικόνα» του Τμήματος και του Πανεπιστημίου γενικότερα.

Η κατάσταση είναι τόσο τραγική που είμαι σίγουρος δεν μπορείτε να φανταστείτε. Όταν τον Φλεβάρη του 2005 αποφάσισα να βγω από τα όρια του Τμήματος και απευθύνθηκα στον Αντιπρύτανη Ακαδημαϊκών υποθέσεων διεκδικώντας  μια καλύτερη κατάσταση στην εκπαιδευτική διαδικασία (καθώς είχα τολμήσει να ζητήσω την καταγραφή του εργαστηριακού έργου του Τμήματος – ενέργεια που χαρακτηρίστηκε προσπάθεια αξιολόγησης) δεν μπορούσα και εγώ να φανταστώ την δύναμη του κατεστημένου που κυριολεκτικά συντρίβει κάθε αντίδραση στην υπάρχουσα κατάσταση. Η εικόνα που είχα βέβαια τότε ωχριά μπροστά στην εικόνα που αποκάλυψαν τα γεγονότα που ακολούθησαν. Μια εικόνα που δεν μπορούσα ποτέ να φανταστώ όταν ξεκινούσα αυτό τον αγώνα-πείραμα. Το άρθρο του Βήματος της 21/5/2006 με τίτλο «Ποιος «σκότωσε» τον Αλεξανδρόπουλο» αποκαλύπτει ένα μεγάλο, ελπίζω, μέρος της.

Έχει απόλυτο δίκαιο ο κ. Μαρινος ότι “καμία σχεδόν ουσιαστική βελτίωση δεν θα υπάρξει με την αύξηση των κονδυλίων του κρατικού προϋπολογισμού” αν προηγουμένως δεν “βελτιωθεί ριζικά ο τρόπος λειτουργίας του εκπαιδευτικού μας συστήματος”. Ενδεικτικό παράδειγμα προς την κατεύθυνση αυτή παραθέτω στη συνέχεια.

Το Τμήμα (όπως συνέβη με τα περισσότερα πανεπιστημιακά τμήματα) πήρε 600.000 Ευρώ για την αναβάθμιση του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών. Σαν μέλος της επιτροπής διαχείρισης του έργου ζήτησα την καταγραφή της τρέχουσας κατάστασης (μαθημάτων και εργαστηρίων). Η ενέργεια θεωρήθηκε προσπάθεια αξιολόγησης, όπως ήδη ανέφερα και δεν υιοθετήθηκε. Θα μου πείτε, μα είναι δυνατόν να αναβαθμίζετε κάτι που δεν έχετε καταγράψει; Στο ελληνικό Πανεπιστήμιο, η απάντηση είναι, Ναι!. Στη συνέχεια σαν μέλος της επιτροπής διαχείρισης ζήτησα να δω τα οικονομικά του προγράμματος. Αυτό δεν μου επετράπει με το επιχείρημα πως αυτά αποτελούν “προσωπικά δεδομένα” των ατόμων (Μεταπτυχιακών φοιτητών) που πληρώθηκαν από αυτό. Η απάντηση που πήρα σ1 σ2 (μετά από επιμονή ενάμιση μήνα) από την ειδική υπηρεσία διαχείρισης του ΕΠΕΑΕΚ (και μάλιστα προσωπικά από τον Ειδικό γραμματέα διαχείρισης – γεγονός που αποδεικνύει την σημασία (;) του ερωτήματος μου ) στο απλό ερώτημα μου με διαβεβαιώνει ότι έχουν πετύχει το δεύτερο καλύτερο ποσοστό απορρόφησης. Φαίνεται πως ακόμη δεν ήμαστε σε επίπεδο να μας προβληματίζει η αποτελεσματική αξιοποίηση της όποιας χρηματοδότησης αλλά το μόνο που μας απασχολεί είναι η απορροφητικότητα. Και ας τελείωσε το πρόγραμμα ΕΠΕΑΕΚ για την αναβάθμιση του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών χωρίς να γίνει η παραμικρή αλλαγή στον οδηγό προγράμματος σπουδών του τμήματος.

Η αλληλογραφία που κοινοποίησα στο υπουργείο Παιδείας για να πιέσω την Πρυτανεία του Πανεπιστημίου Πατρών να ασχοληθεί με το θέμα με οδήγησε σε παράλληλους με τον Στέλιο δρόμους. Εγώ κατάφερα να αντέξω, τουλάχιστο μέχρι σήμερα καθώς η προσπάθεια του κατεστημένου να με «αποβάλει» συνεχίζεται, ο Στέλιος όμως δεν τα κατάφερε, εκεί το σύστημα κτύπησε πιο αποτελεσματικά. Το υγιές κομμάτι του εκπαιδευτικού μας συστήματος δεν ξέρω αν θα τα καταφέρει και για πόσο ακόμη. Η απόλυτη απελπισία ήρθε όταν διαπίστωσα πως δεν μπορεί να υπάρξει αντίδραση γιατί το σύστημα δεν έχει μηχανισμούς ελέγχου και διασφάλισης της αποτελεσματικής και προς όφελος της κοινωνίας λειτουργίας του ή οι μηχανισμοί αυτοί αν υπάρχουν δεν ενεργοποιούνται από κανέναν.

Νομίζω πως δεν έχω άλλα όπλα στην διάθεση μου στην προσπάθεια να βελτιωθεί κάτι στην “εκπαιδευτική μας αθλιότητα”. Στο ίδιο συμπέρασμα φτάνουν και εγκαταλείπουν, ο ένας μετά τον άλλον οι ελάχιστοι συνάδελφοι που αρχίζουν τέτοιου είδους ενέργειες.

Η απάντηση (σελίδα 1 σελίδα 2) της Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρισης του Υπουργείου Παιδείας  

H αντιμετώπιση του φαινομένου των καταλήψεων

Κύριε Πρόεδρε, Αγαπητοί συνάδελφοι,

Δεν μπορώ να αποδεχτώ τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίσαμε τα γεγονότα που

κράτησαν κλειστό και αποδιοργάνωσαν το Τμήμα για 2 μήνες.

Δεν μπορώ να ανεχτώ, χωρίς αντίδραση, “διαλόγους” σαν και αυτούς που

διεξήχθησαν στην τελευταία Γ.Σ. του τμήματος όπου χωρίς υπερβολή «δεν μπορούσε να ακουστεί» διαφορετική άποψη από αυτή των εκπροσώπων των φοιτητών.

Επειδή δεν ανήκω στην μερίδα αυτών που «υποκινούσαν» τους φοιτητές (επιχείρημα που επανειλημμένα ακούστηκε στα πλαίσια της Γ.Σ.) προς την κατεύθυνση αυτή, αλλά στα πλαίσια των διαλέξεων των μαθημάτων μου εκφραζόμουν αρνητικά σε τέτοιας μορφής μέτρα πάλης όπως οι πρόσφατες καταλήψεις.

Επειδή εκτιμώ πως αυτό εκφράζει και άλλους συναδέλφους παρακαλώ πολύ να

ζητήσετε την θέση της Γ.Σ επί του θέματος αυτού.

Δεν είναι δυνατόν να κλείνουμε τα μάτια σε γεγονότα αυτής της μορφής σαν να μην θίγουν αυτά τους δημοκρατικούς θεσμούς, την λειτουργία και την αξιοπιστία του τμήματος.

Κλ. Θραμπουλίδης

Πηγή